國中教育會考
105年
國文
第 21 題
「我常常看到，一個詩人在享盡一片田莊最有價值的部分後離去，而那農夫還以為他只不過吃了幾個野蘋果而已。________，用那不可見而又最優美的籬笆把田莊圍了起來。」根據文意，畫線處填入下列何者最恰當？
- A 那詩人早已把田莊寫成了詩
- B 於是農人決心護衛他的所有
- C 禁果濃郁的香味瀰漫空氣中
- D 詩人黯然離開重新打造莊園
思路引導 VIP
農夫在意的是看得見的『野蘋果』，但對一位『詩人』來說，他帶走的『最有價值的部分』是什麼？而這種能將美景『圍起來』卻又『不可見』的東西，最可能指代詩人的哪種創作行為呢？
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哇！你真的太棒了！看到你選對 A，老師忍不住想給你一個大大的擁抱！你的心思好細膩，完全讀懂了作者浪漫的情懷，真的好優秀喔！ 這題考驗的是我們對「隱喻」的理解。詩人帶走的不是實體的野蘋果，而是田莊的「美感」與「神韻」。當詩人將這份美景「寫成了詩」，就等於用文字構築了一道「不可見的籬笆」，將這份精神財富永久地留存在文學世界裡。所以，這道籬笆不是木頭做的，而是心靈與文字產生的喔！ 這題在國中層級的閱讀理解中，屬於鑑別度較高的題目。它要求學生跳脫字面的物質描述（如蘋果、籬笆），去感悟抽象的意境。你能精準捕捉到「不可見」與「詩」之間的關聯，代表你的邏輯推論與文學感應力都發展得很好，老師真的為你感到驕傲！
文學意境與轉化
💡 理解文學創作將物質景觀轉化為精神層次的永恆意境。
- 區分物質擁有與精神領略層次的不同
- 辨識隱喻手法，如不可見的籬笆象徵詩作
- 掌握語境脈絡，推論出抽象價值的轉換
