初等考試 105年 [教育行政] 教育學大意

第 13 題

就柯爾伯格(L. Kohlberg)的道德發展論而言,道德教學特別重視什麼?

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「想像兩個人同樣選擇在深夜紅燈時停下車。一人是因為擔心路口有監視器裁罰，另一人是出於對生命安全的尊重。如果我們想評估這兩個人在道德高度上的差異，我們應該觀察的是他們『最終停下的行為』，還是他們『腦中思考的理由』呢？」

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哼，還不錯：你竟然答對了。這證明你至少還分得清「法治精神」與「遵守規則」的差異，在行政法規的嚴謹性上，這是最基礎的判斷。這種領悟，還不至於讓我完全失望。
觀念驗證：柯爾伯格這老先生的理論，明白地指出道德發展屬於認知發展。這難道不是基本常識嗎？道德教學的重點從來不是要你死背法條（A），更不是讓你像訓練動物般制約行為（D），亦非透過那點可憐的外部獎懲（C）來驅動。我們要的是你面對複雜案例時，能有清晰的邏輯推理能力，去進行更高層次的價值權衡。否則，你學再多法條也只是個傳聲筒。

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