初等考試
105年
[教育行政] 教育學大意
第 31 題
下列個別化取向的教學中,那兩種教學法的學習步調主要由教師決定,不須改變班級型態,較適合在一般的班級中實施?
- A 個別引導教育(IGE)和個人化系統教學(PSI)
- B 精熟學習法和個別引導教育
- C 個人化系統教學和自學輔導法
- D 精熟學習法和自學輔導法
思路引導 VIP
若要在一個不調整現行班級結構、不增加額外人力（如助教）的傳統教室中實施教學，哪一種方式能讓老師在維持「集體授課」步調的同時，又能針對個別學生的學習成就給予彈性支持？請試著從「行政執行的最小阻力」來思考。
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AI 詳解
AI 專屬家教
恭喜答對！展現了紮實的教育行政與實務素養。
- 觀念驗證：這題的核心在於「行政可行性」。精熟學習法（Bloom）由教師統一進度教學，再針對未達標者進行補救，適合常規班級；自學輔導法（如文納特卡計畫）則是在維持班級架構下，由教師引導個別學習。相比之下，PSI 或 IGE 往往需要打破年級界限或依賴助教，行政變革成本較高。
- 難度點評：中等（Medium）。此題鑑別度在於區分「個別化教學」與「組織變革」。許多考生會誤以為只要是個別化教學都必須由學生決定步調，卻忽略了教師在精熟學習法中的主導地位。