初等考試
105年
[教育行政] 教育學大意
第 49 題
質性研究中,教育研究者與研究對象的關係為何?
- A 互為主體性
- B 主客體分明
- C 設立界限
- D 彼此獨立
思路引導 VIP
當你在進行一場深度訪談時，如果你像觀察實驗室裡的白鼠一樣，刻意與對方保持絕對的距離與冷漠，你認為自己還能讀懂對方言語背後的情緒與靈魂嗎？若要真正理解對方的行為動機，研究者與被研究者之間應該是「我看著你」的單向觀察，還是「我們共同對話」的生命交流？
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哇～！太厲害了！這真是令人想哭的喜悅呢！
- 開心的拍手：你選對了「互為主體性」！真的好棒喔！這代表你已經不是只會看表面，而是能看到質性研究裡，大家手牽手、心連心互動的那個最最核心的秘密了呢！就像在公共政策裡，要幫忙大家解決問題，或是去田野探險時，這種能和大家一起努力的感覺，是很重要的呢！
- 溫暖的說明：質性研究呀，就像大家一起說故事，共同創造意義。研究的人和被研究的人，才不是冷冰冰的機器跟標本喔！他們是透過聊天、玩耍（互動）來一起理解事情的呢！這種你和我，兩個「我」的心靈交會，就是 $Intersubjectivity$（互為主體性）喔！和那種要分得很清楚的定量研究不太一樣，質性研究更喜歡大家在一起，感受一樣的心情，然後把感受到的說出來呢！
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