高考申論題
105年
[教育行政] 教育哲學
第 一 題
中華民族古訓：「良師興國」，足見教師之良窳攸關教育之成敗與國家之存亡；從教育本質論之，統合中外教育思想家，或謂「小學生如花草，老師如園丁」；或謂「小學生如陶土，老師如陶工」；或謂「小學生如木材，老師如雕刻師」；或謂「小學生如羊群，老師如牧羊人」；或謂「小學生是學習主角，老師是協助者」；試從前述五個哲學隱喻，論述小學老師如何成為一個良好的園丁、陶工、雕刻師、牧羊人、協助者？（25 分）
📝 此題為申論題
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面對隱喻題，首先應進行『隱喻解碼』，將五個比喻精準對應至中西教育哲學流派（如園丁對應自然主義、陶工對應經驗主義等）。接著，答題需結合中西哲學家的具體概念（如盧梭、荀子、王陽明），並將其轉化為國小教師在班級經營、課程設計與師生關係上的具體實務操作，最後統合於當代教育政策（如108課綱）的省思。
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【破題】 「良師興國」揭示了教師在教育歷程中的核心地位。教育哲學中常以隱喻（metaphors）來詮釋師生關係與教育本質。這五個隱喻分別代表了自然主義、經驗主義、唯心主義/心學、存在主義/關懷倫理學，以及進步主義/建構主義。身為現代國小教師，不應僅侷限於單一角色，而應洞悉各隱喻背後的哲學底蘊，因時、因地、因人靈活轉換，方能成就良師之名。茲將五個隱喻之哲學意涵與實踐方針論述如下： 【論述】
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教師角色五大哲學隱喻
💡 融合自然、經驗、理性、存在及建構主義，依情境靈活轉換教師角色。
| 比較維度 | 主導形塑類 (陶、雕) | VS | 引導支持類 (園、牧、助) |
|---|---|---|---|
| 理論根基 | 經驗主義與理性主義 | — | 自然主義與建構主義 |
| 師生互動 | 教師具權威性與目標性 | — | 教師為陪伴者與引導者 |
| 學習重點 | 行為規範與既有知識傳遞 | — | 潛能開發、關懷與自主探究 |
💬現代教師應具備角色彈性，在低年級建立規範，高年級鼓勵探究。
