高考申論題
105年
[教育行政] 教育哲學
第 三 題
個體之「人性觀」與其「教育觀」關係極為密切，春秋時代的孔子、戰國時代的告子、漢代的揚雄、唐代的韓愈、明代的王陽明等思想家對人性皆有獨特創見，請分述上述五位思想家對「人性」之核心觀點，並進而詮釋各觀點之相對應教育功能觀。（25 分）
📝 此題為申論題
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考生看到此題應立刻採用「對照與分類」的申論架構，針對五位思想家，分別提取其專屬的哲學術語（如：性相近、性無善無惡、性善惡混、性三品、致良知）。解題時必須緊扣「人性觀決定教育觀」的邏輯，將抽象的人性假設推導至具體的教育功能（如：外鑠規範、修善去惡、因材施教、內在啟發），並在結語連結當前台灣適性揚才的教育政策。
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【破題】 教育哲學中，人性觀為教育論述之根基。思想家對於「人性」先天稟賦的假設（本善、本惡或無善無惡），直接決定了教育的目的、方法以及教師扮演的角色。中國歷代思想家對人性有諸多辯證，茲將孔子、告子、揚雄、韓愈與王陽明之觀點及其對應的教育功能論述如下： 【論述】
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