高考申論題
105年
[教育行政] 教育心理學
第 二 題
心理學者從不同的角度探討智力，提出了不同的智力理論。請列舉心理計量取向（從既有智力測量的相關入手，探討智力的結構與智力成分之關係）以及社會實用取向（認為智力是在特定情境下的認知表現）新近的智力理論各兩個並評論其對教育的影響。（25 分）
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
看到智力理論的考題，應先精確定義兩大光譜：「心理計量」（強調因素分析、測驗編製，如CHC理論）與「社會實用」（強調情境、文化、實用性，如Gardner、Sternberg）。作答時除了條列並解釋理論內涵，務必將其與當前教育政策（十二年國教「適性揚才」、特教「IEP」及「素養導向」教學）緊密扣合，展現將理論轉化為教學行動策略的實務能力。
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【破題】智力的定義與評量隨時代流轉，從傳統強調內在認知結構的客觀測量，逐漸拓展至重視個體在社會文化脈絡中的問題解決表現。此一演變軌跡，恰與我國十二年國教「適性揚才」及「核心素養」之教育理念高度契合。 【論述】 一、心理計量取向之新近智力理論與教育影響
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