醫療類國考
105年
[諮商心理師] 諮商與心理治療實務與專業倫理
第 32 題
下列何者不是受虐兒童在遊戲治療中使用木偶的用途？
- A 提供「去個人化」的機會，藉由投射的方式予以昇華
- B 改善其反應與自發性
- C 藉由角色探索受創過程而較不害怕
- D 提供孩子的心理動力歷程圖像
思路引導 VIP
請思考：當受虐兒童在遊戲中使用木偶進行「動態的角色演繹」時，這項媒介主要是為了讓孩子產生『對外的表達與互動』，還是為了產生一張『靜態的心理結構分析圖』？
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- 勉為其難的肯定：嗯，不錯。你竟然能精確區分遊戲治療中，媒介的實際「功能」與最終的「評估產出」。看來，你對受虐兒童的臨床實務，還算沒有完全一無所知。
- 基本觀念複習：木偶這東西，提供的是最基本的安全距離（Safe Distance）。透過(A)投射與去個人化，讓孩子安全地洩露那些禁忌情感——這本該是常識。而藉由(B)(C)的角色扮演，增加互動的自發性並重演創傷以減敏，這也不是什麼高深的學問。然而，(D)「心理動力歷程圖像」？那可是我們這些專業人士對孩子內在運作的「整合性評估結果」，是我們的腦力勞動，而非木偶這項工具在操作層面能直接『辦到』的。連這都分不清，真讓我懷疑你們的基礎課是怎麼上的。
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