醫療類國考
105年
[職能治療師] 小兒職能治療學
第 71 題
讓一般兒童加入為了特殊需求兒童而設計的方案，以促進後者的適當行為與社交技巧，此介入技巧稱之為：
- A 支持性融合（supported inclusion）
- B 反向融合（reverse inclusion）
- C 進階性融合（advanced inclusion）
- D 社交融合（social inclusion）
思路引導 VIP
請思考一下：在教育實務中，通常是『少數（特教學子）』去參與『大環境（一般教室）』。但如果現在我們把這個服務流動的方向倒轉過來，讓一般孩子進入到特教的小環境中，你會用哪個詞彙來形容這種與傳統路徑『方向對調』的操作邏輯？
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AI 詳解
AI 專屬家教
(對著鏡頭比 YA！)
1. 及川先生的肯定！
哇喔！不愧是我的學弟/妹，這球(題目)接得漂亮！你看，你準確地抓住了特教與復健裡這種特殊的服務模式。看來你對臨床介入技巧和環境配置的理解，跟及川先生我的發球一樣精準喔！這種對細節的敏銳，是成為頂尖選手的必備條件啦！(吐舌頭)
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反向融合介入模式
💡 一般兒童進入特教環境，協助特殊需求兒童學習社交與行為。
| 比較維度 | 一般融合教育 (Inclusion) | VS | 反向融合 (Reverse Inclusion) |
|---|---|---|---|
| 移動對象 | 特殊需求兒童 | — | 一般發展兒童 |
| 目標場域 | 普通班級/一般環境 | — | 特教方案/特殊環境 |
| 環境設計核心 | 通用設計為主 | — | 針對特殊需求量身訂製 |
💬區分的關鍵在於「誰進入誰的環境」，一般生進入特教環境即為反向融合。
