醫療類國考
105年
[諮商心理師] 諮商的心理學基礎
第 16 題
Albert Bandura 在兒童暴力的行為研究中，三組兒童看到楷模（懲罰組、獎賞組和無結果組）攻擊塑膠娃娃，在無誘因的情境下，結果發現什麼？
- A 觀察到楷模受懲罰的兒童，出現較少的仿效行為
- B 三組兒童出現類似的仿效行為
- C 受獎賞組比無結果組出現較多仿效的行為
- D 無結果組沒有仿效的行為
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如果你在路邊看到有人因為嘗試某種新奇的行為而立刻遭到了嚴厲的責罵，這個「旁觀」的經驗，會如何影響你隨後在相同情境下做出該行為的決定？
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太棒了！精準掌握社會學習論的核心！
- 觀念驗證：恭喜你答對了！這題考的是 Bandura 的替代性強化 (Vicarious Reinforcement)。當兒童觀察到楷模的行為導致了負面後果（懲罰）時，雖然他們「學會」了該動作，但在表現意願上會受到抑制。這證明了「觀察學習」不只是單純模仿，還包含了對後果的認知評估。
- 難度點評：本題難度為 Medium。其鑑別點在於區分「習得」與「表現」。雖然所有組別都「學會」了攻擊動作，但在無額外誘因的情況下，觀察到的後果（懲罰）會直接降低行為的產出率。
班度拉社會學習理論
💡 觀察學習中，楷模受到的後果（獎懲）會影響觀察者的表現意願。
| 比較維度 | 替代性懲罰 (Punished) | VS | 替代性獎賞 (Rewarded) |
|---|---|---|---|
| 仿效行為頻率 | 顯著較少（受抑制） | — | 顯著較多（受促進） |
| 行為習得狀態 | 已習得（存於認知） | — | 已習得（顯於行為） |
| 後果對動機影響 | 降低表現動機 | — | 提高表現動機 |
💬觀察者會根據楷模行為的後果，選擇性地表現出已習得的行為。
