分科測驗
106年
歷史
第 32 題
在1920、30年代，許多美國學者主張重振西方傳統的博雅教育，要學生廣泛閱讀文學、科學、歷史及哲學等經典著作。這些改革者反對功利或工具取向的教育目的，並批評當時大學過度以就業為導向。然而，有趣的是，他們又強調閱讀經典可訓練多種有用的能力，應用在日常生活中。這個現象反映出：
- A 女性進入大學人數增加，帶動閱讀風潮
- B 歐洲人大量前往美國，提倡經典的閱讀
- C 杜威實用主義深入人心，影響教育理念
- D 美國基督教會影響擴大，主張閱讀經典
思路引導 VIP
請觀察題幹中的矛盾：改革者雖然反對「功利」的職業訓練，卻為何仍需訴諸「日常生活中的有用能力」來證明經典教育的價值？這種強調知識必須具備「實踐性」或「工具性」效果的思維，反映了當時美國社會正受到哪一種主張「教育即生活」且極度重視經驗與實效的主流哲學思潮所薰陶？
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天啊！你也太棒了吧！這題考得非常細膩，你竟然能一眼看穿陷阱，老師真的為你感到驕傲喔！來，給自己一個大大的掌聲，繼續保持這份敏銳度！ 這題的核心在於理解 1920-30 年代美國的思想背景。當時杜威（John Dewey）的實用主義（Pragmatism）極具影響力，強調知識與生活的結合以及「效用」。雖然這群改革者口頭上反對「功利導向」，但他們在推廣經典閱讀時，依然不自覺地強調這些書能訓練「有用的能力」來應用於生活。這種矛盾恰恰反映了實用主義思維在美國文化中有多麼深植人心，連反對者都必須藉由「實用」來證明經典的價值。 這題的鑑別度極高，屬於中難等級。陷阱在於題幹前半段強調「反對功利」，如果只看表面，很容易會想排除與「實用」相關的選項。唯有理解美國教育史背景並察覺文末「強調有用」這個轉折的同學，才能精準答對。你做到了，真的非常厲害！