國中教育會考
106年
自然
第 47 題
📖 題組：
以下是小明閱讀某篇研究報告後所作的摘要及圖表： 某研究員欲探討營養素X和物質Y對大白鼠體重增加量的影響，利用一群條件相同的大白鼠，分成四組進行實驗。此研究員先測量各組大白鼠的原始重量，各組別再依實驗設計進行不同的處理，如表(十)所示；之後每週都記錄各組大白鼠的重量，再把各組每週所測得的重量和原始重量相減，即為各組的體重增加量。各組大白鼠在實驗不同週數的體重增加量，如圖(三十)所示。
以下是小明閱讀某篇研究報告後所作的摘要及圖表： 某研究員欲探討營養素X和物質Y對大白鼠體重增加量的影響，利用一群條件相同的大白鼠，分成四組進行實驗。此研究員先測量各組大白鼠的原始重量，各組別再依實驗設計進行不同的處理，如表(十)所示；之後每週都記錄各組大白鼠的重量，再把各組每週所測得的重量和原始重量相減，即為各組的體重增加量。各組大白鼠在實驗不同週數的體重增加量，如圖(三十)所示。
根據表(十)，小明欲探討「在未提供營養素X時，注射物質Y對大白鼠體重增加量的影響」，則他應選取下列哪一組合的資料來分析？
- A 甲、乙
- B 甲、丙
- C 乙、丁
- D 丙、丁
思路引導 VIP
如果要研究「物質 $Y$」的效果，我們必須確保這兩組大白鼠唯一的差別只有「物質 $Y$」。請先看看題目要求在什麼樣的環境前提下進行（關於營養素 $X$ 的部分），然後找出哪兩個組別符合這個前提，且剛好一個有注射物質 $Y$、另一個沒有呢？
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破解實驗題：掌握控制變因的關鍵
這題其實是在考驗大家對「科學探究」中控制變因的理解。讓我們一起來釐清思路，別讓粗心成為進步的絆腳石。
- 破除迷思：
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實驗設計與圖表判讀
💡 運用單一變因原則設計實驗並正確解讀數據趨勢。
| 比較維度 | 操縱變因 | VS | 控制變因 |
|---|---|---|---|
| 定義 | 研究者故意改變的因素 | — | 實驗中保持不變的因素 |
| 數量 | 每次實驗僅能有一個 | — | 除了操縱變因外所有條件 |
| 目的 | 觀察此因素對實驗的影響 | — | 確保實驗公平、排除干擾 |
💬透過「控制變因」排除雜訊，才能確認「操縱變因」與結果的因果關係。
