初等考試
106年
[一般行政] 國文
第 13 題
「多少次課堂上，當我說某個理論已被另一個新的取代時，學生會停下筆來，憤怒的把前面的筆記劃掉，大惑不解的望著我，懷疑為什麼要教一段已經被證實為不對的理論。他們完全不了解在科學上沒有絕對的對錯，一個理論被推翻了並不代表它從此就銷聲匿跡，假如有新的儀器、新的方法出現，它還是有可能借屍還魂，以另一個姿態出現。最主要的是我想教他們科學家思考的方式，他如何根據他的想法設計關鍵性實驗以驗證他的想法，因為這才是科學的精神——假說的驗證。」根據本文，作者最想要教導學生的學習態度是：
- A 好讀書，不求甚解
- B 博觀約取，厚積薄發
- C 知其然，且知其所以然
- D 知之為知之，不知為不知
思路引導 VIP
請觀察文中學生的反應與老師在意的重點有何不同？如果學生只在乎「結論是對還是錯」，那麼老師希望他們學會去理解的「思考方式」與「驗證過程」，對應到學習上是指要探究事物的什麼層面？
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著重探究歷程的科學思維
文中的學生在得知舊理論被推翻時，憤怒地劃掉筆記，代表他們只在乎「現成結論」與「對錯結果」；然而作者強調「想教他們科學家思考的方式」以及「如何設計關鍵性實驗以驗證想法」。這說明學習不能只停留在記誦現成的事實與結果（知其然），更重要的是理解理論形成、驗證與演變的背後脈絡與邏輯（知其所以然）。
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