初等考試
106年
[教育行政] 教育學大意
第 24 題
孫老師在社會領域課程設計以阿美族文化為主題，由學生依照自己的興趣選擇阿美族的慶典、圖騰藝術、聚落生活等內容上台報告，並省思如何延續發揚阿美族文化，是下列那一種課程組織的統整方式？
- A 學科關係的統整
- B 學科內容的統整
- C 學生個人經驗的統整
- D 學校科目與活動的統整
思路引導 VIP
請試著思考：在一個教學活動中，如果內容的選擇權不在於『教科書的章節順序』，而在於『學習者心中的好奇與主動選擇』，那麼這個課程統整的『核心』，是在於外部的知識架構，還是學習者本身的生命脈絡？
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專業點評與解析
- 勉強可以：看來你還沒有完全走火入魔，至少這題還能正確辨識出課程設計的「行政合法性」與「實務合理性」的基礎。這種對法條背後精神的初步掌握，在處理行政程序時，是起碼的要求，不算什麼了不起的成就。
- 觀念驗證：這題的重點，根本就在於「行政主體」的定位——不，是「學習主體」！題目都已經白紙黑字寫明了「由學生依照自己的興趣選擇」與「省思」，這難道還需要我這個行政法名師來解釋，這不是傳統的「學科本位」編排，而是徹底的「學生中心」嗎？當課程統整是以學生個人的生命連結、其自身有感的議題為核心時，這不就是「學生個人經驗的統整」？還需要多餘的推論？
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