地特三等申論題
106年
[教育行政] 教育心理學
第 三 題
依據 2011 年「國際數學與科學教育成就趨勢調查」（Trends in International Mathematics and Science Study，簡稱 TIMSS）的結果，顯示新加坡八年級學生的數學教育成就最優異，與我國無顯著差異，但是我國八年級學生喜歡學習數學的人數百分比（14%）顯著低於國際平均（26%），更低於新加坡學生喜歡學習數學的人數百分比（32%）。除此之外，我國八年級學生對學習數學有自信的人數百分比（7%）顯著低於國際平均（14%）以及新加坡學生（14%）。請從內外在動機與自我效能的觀點對此現象加以分析，並據以提出改善問題的二種策略。（25 分）
📝 此題為申論題
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看到此題應先將 TIMSS 的數據結果對應到心理學概念：成績高但喜歡程度低反映出「外在動機強而內在動機弱」，缺乏自信則直指「自我效能低落」。答題結構應先依序用這兩個理論剖析臺灣學生的現況原因，最後再針對提升內在動機與自我效能提出具體可行的教學策略。
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【破題】 2011年 TIMSS 調查顯示，我國八年級學生在數學科呈現「高成就、低動機、低自信」的特殊現象。此種認知表現與情意態度落差的現象，可透過內外在動機與自我效能理論深入剖析，並據此擬定改善策略。 【論述】
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