普考申論題
106年
[園藝] 花卉與造園概要
第 一 題
📖 題組:
一、請試述下列名詞之意涵:(先寫出中文後再解釋;每小題 2 分,共 10 分) ㈠ day extension ㈡ disbudding ㈢ salt injury ㈣ water holding ability ㈤ training
一、請試述下列名詞之意涵:(先寫出中文後再解釋;每小題 2 分,共 10 分) ㈠ day extension ㈡ disbudding ㈢ salt injury ㈣ water holding ability ㈤ training
📝 此題為申論題,共 5 小題
小題 (一)
day extension
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看到此題應立刻聯想到植物生理學中的「光週期調控(Photoperiodism)」。解題時須先寫出中文譯名「延長日照」,接著解釋其利用人工光源改變日長的原理,最後務必結合台灣外銷花卉(如洋桔梗、菊花)的產期調節作為實務應用例子。
小題 (二)
disbudding
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看到「disbudding」,先拆解字根 "dis-" (去除) 與 "bud" (芽/花蕾),即中文的「摘蕾」。作答時必須先寫出中文譯名,接著解釋其改變植物養分分配的生理目的,最後務必結合台灣大宗花卉(如菊花、玫瑰)的栽培實務作為應用實例。
小題 (三)
salt injury
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看到「salt injury」應先譯為「鹽害」。答題時需切入植物生理學的「生理乾旱(滲透壓過高)」與「離子毒害」機制,並務必結合台灣溫室設施栽培(如密集施肥缺乏淋洗)導致介質鹽類累積的產業現況作為實例。
小題 (四)
water holding ability
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看到「water holding ability」,首先直譯為「保水力」,並聯想到園藝栽培中「介質(土壤)的物理性質」。答題時需點出其定義(重力排水後保留水分的能力),並結合台灣花卉產業實務(如蝴蝶蘭栽培常用的水苔介質)來說明其應用與重要性。
小題 (五)
training
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看到「training」應聯想到園藝植物操作中的「整枝」或「誘引」,需區別其與修剪(pruning)的不同。作答時除了寫出定義(人為物理引導生長),務必結合台灣花卉產業實務,如蝴蝶蘭的花梗誘引技術,以凸顯專業度。