高考申論題
106年
[環保行政] 環保行政學
第 一 題
📖 題組:
四、請試述下列名詞之意涵:(每小題 5 分,共 25 分) (一)調適政策 (二)褐地(棕地)再利用(Brownfield Redevelopment) (三)國家溫室氣體登錄平台 (四)環境講習 (五)限塑政策
四、請試述下列名詞之意涵:(每小題 5 分,共 25 分) (一)調適政策 (二)褐地(棕地)再利用(Brownfield Redevelopment) (三)國家溫室氣體登錄平台 (四)環境講習 (五)限塑政策
📝 此題為申論題,共 5 小題
小題 (一)
調適政策
思路引導 VIP
看到「調適政策」,應立刻聯想到氣候變遷領域中與「減緩(Mitigation)」齊名的「調適(Adaptation)」。作答時務必點出其核心目的(降低衝擊、提升韌性),並結合我國《氣候變遷因應法》及實務推動案例(如海綿城市、耐候農業)進行說明。
小題 (二)
褐地(棕地)再利用(Brownfield Redevelopment)
思路引導 VIP
看到「褐地再利用」,應立即聯想到「受污染閒置土地的活化」。解題需先給予精確定義,接著務必連結台灣的母法《土壤及地下水污染整治法》,最後從實務面補充其對於都市更新、減少綠地開發及循環經濟的效益。
小題 (三)
國家溫室氣體登錄平台
思路引導 VIP
看到「國家溫室氣體登錄平台」,應直覺連結至母法《氣候變遷因應法》(原溫管法),並點出其為落實「MRV機制(盤查、報告、查驗)」的核心資訊系統。論述時需強調此平台收集的數據,是後續國家推動「碳定價(碳費徵收)」與「總量管制」的政策與法制基礎。
小題 (四)
環境講習
思路引導 VIP
看到「環境講習」,首先應聯想母法《環境教育法》與相關環保法規的裁處機制。作答時需點出其定義(針對環保違規者強制施以教育)、目的(導正觀念、預防再犯),並結合「從消極處罰到積極教育」的政策實務意涵來提升論述深度。
小題 (五)
限塑政策
思路引導 VIP
看到「限塑政策」,應立刻聯想到《廢棄物清理法》第21條的源頭減量精神與國際「全球塑膠公約」趨勢。作答時需點出定義,並涵蓋我國實務推動的四大面向(法制管制、經濟誘因、替代技術、社會宣導)與具體措施(如禁用一次用塑膠杯)。