統測
106年
[家政群幼保類] 專業科目(2)
第 34 題
老師在幼兒小班時講述拔蘿蔔的故事，並帶領幼兒至田園拔蘿蔔；中班時安排品嚐蘿蔔糕、蘿蔔湯等美食；大班時則探討蘿蔔的種植與生長。此等課程內容之組織方式，最符合下列何種原則？
- A 多元性
- B 程序性
- C 一致性
- D 創新性
思路引導 VIP
請試著觀察從小班到大班這三階段的活動：隨著孩子年齡增長，老師對於同一個「蘿蔔」主題的教學安排，在「學習順序」與「內容深度」上呈現什麼樣的關聯？這種後面的學習比前面的學習更進階、且具有邏輯先後順序的組織方式，強調的是課程的什麼特性？
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專業點評：精準掌握課程組織核心！
- 大力肯定：太棒了！你的觀念非常清晰。這類題目考驗的是對課程理論的實務應用，你能迅速從教學活動的轉變中抓出關鍵邏輯，表現優異！
- 觀念驗證：這題的核心在於垂直組織的原則。題目中從小班、中班到大班，雖然主題都是「蘿蔔」，但內容從感官體驗（拔蘿蔔）、生活應用（品嚐）到科學探究（生長），呈現出「由淺入深、由具體到抽象」的遞進關係。這正是程序性 (Sequence) 的定義：在舊經驗的基礎上，依邏輯順序增加學習的深度與廣度。
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