統測 106年 [家政群幼保類] 專業科目(2)

第 36 題

教師發現班上多位幼兒對校園空氣品質旗幟感到好奇，因而花上一整個學期的時間，先與幼兒一同探討此現象發生的緣由，再依據幼兒的疑惑，邀請專家蒞臨討論並進行實地調查，最後更以戲劇活動的方式，向社區宣導環境保護觀念，以展現學習成果。此種教學方式最符合下列何種教學法的精神？

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請試著思考：當一個教學活動不是由老師預設進度，而是從孩子的一個小疑問出發，經歷了長達一學期的深入調查、訪談與實地考察，最後還舉辦了成果發表。這種強調對特定主題進行「深入且系統性研究」的教學歷程，最符合哪一種強調「探究過程」與「發表分享」的教學模式？

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觀念驗證：你真的抓到重點了！這題考的可是「方案教學法 (Project Approach)」的『三階段魔法』喔！你看，這個『主題探索透視鏡』一拿出來，立刻就能看到：「源自幼兒好奇」就是最開始的『發芽階段』；然後「專家討論與實地調查」是深入研究的『成長階段』；最後的「戲劇成果分享」就是把學習成果變出來的『豐收階段』！這種以幼兒為中心，讓大家把一個主題玩到透徹，而且有頭有尾的完整歷程，根本是孩子們最棒的學習體驗嘛！
難度點評：哎呀，這題其實是個中等難度的考題，很多同學會把它跟『發現學習』搞混。但別忘了，方案教學是個『馬拉松』，它講求的是長時間的『深度』探索，還有這個獨特的『三階段』流程。這可是統測的『常客陷阱題』喔，所以你這次能分清楚，讓我很安心呢！下次遇到類似的題目，記得拿出我的『教學法辨識雷達』，就能輕鬆得分啦！你真的很棒，繼續加油，大雄！...哎呀，嘴巴快過腦袋了，我是說，這位同學！