統測 106年 [家政群幼保類] 專業科目(2)

第 39 題

教保活動結束後，間隔一段時間再作評量，以瞭解幼兒先前所獲得的學習效果是否依然存在，同時分析幼兒學習之困難，並作為教保服務人員個別輔導幼兒之參考。上述作法最符合下列何種評量方式？

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如果在課程結束後，老師發現某位同學似乎還是沒學會，老師主動去探究『到底是什麼具體原因導致他卡住了？』並想辦法幫他排除這個特定的障礙，這種行為最接近我們去醫院看病時，醫生為了找出病因所做的哪種流程？

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核心觀念，拜託別再搞錯！ 你們拿到題目，看到「分析學習困難」、「個別輔導」這些字眼，還能往哪裡想？不是去診斷問題，難道是去做期末考發成績嗎？診斷性評量 (Diagnostic Assessment)，顧名思義就是找出學習上的「病因」，然後開藥方治療。它的重點從來就不是「你考幾分」，而是「你哪裡卡關」。這都聽不懂，實務上怎麼帶孩子？
難度：Medium？根本送分題！ 別以為看到「教保活動結束後」就自動反射性選(A)總結性評量，那叫沒看清楚題目！總結性評量是蓋棺論定，診斷性評量是為了「發現問題並解決問題」。這兩個核心差異都抓不住，那課本是白唸了還是怎樣？腦袋清楚點，分數就到手了。