調查局三等申論題
106年
[調查工作組] 社會學
第 一 題
一、A與B兩人自小一起長大，就讀同一小學、國中，彼此相當友好。兩人在國中的青少年時期，相當頑皮，有時也讓家人憂心。有一次，A與B一起去大賣場，因為覺得好玩，兩人一起偷了東西，但並未被賣場警衛發現。後來，A覺得這樣的行為雖然刺激、好玩，但也覺得不妥，以後就不再做這樣的事。但B覺得非常刺激、好玩，經常在不同的賣場做相同的事，一次被發現後通報到學校，之後亦常有這樣的偷竊行為，被同學老師們認為是問題學生，後來B甚至成為警察局的常客。高中後A與B逐漸疏遠，走上不同的成長途徑。請問有何社會學偏差理論，可以說明A與B的行為與結果？（25分）
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
看到此題描述青少年偶然犯錯未被抓（A）與被抓後被認定為問題學生進而持續犯錯（B）的對比，應立刻聯想到微觀社會學中符號互動論視角的「標籤理論」。解題時需精準運用李默特（E. Lemert）的「初級偏差」與「次級偏差」概念，並結合貝克（H. Becker）的「自我實現預言」及「偏差生涯」來涵攝兩人截然不同的生命軌跡。
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【破題】本題A與B兩人因社會控制機構與重要他人反應的不同，導致生命軌跡產生分歧，最適合以符號互動論視角下的「標籤理論」（Labeling Theory）來進行深度剖析。 【論述】 前言：偏差行為的成因不僅在於個人特質或社會結構壓力，更在於社會互動與控制機構的反應。標籤理論反轉了傳統犯罪學「為何犯罪」的提問，改為關注「社會如何定義並製造偏差」。對於A與B的行為結果，可透過以下核心概念進行解析：
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