司法三等申論題
106年
[觀護人] 心理學(包括心理測驗)
第 三 題
根據認知失諧理論（cognitive dissonance theory），當個人作出與先前認知不一致的行為時，個人可能改變認知，以降低認知失諧。因此，行為當時與事後的認知可能不一致。請舉例說明此現象，並說明當試圖引導青少年了解其某些行為當下的認知，應如何與之對話？（25 分）
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
考生看到此題應先精確定義Festinger的「認知失諧理論」，並舉例說明個體如何透過「事後合理化」（改變認知）來緩解不適。接著，將理論轉化為諮商實務，思考青少年在面臨失諧時的防衛機制，並提出具體的對話策略（如：建立無評價同盟、避免問「為什麼」、重建行為當下情境），以突破其事後建構的合理化認知。
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【破題】 本題核心在於探討Festinger提出的「認知失諧理論」（Cognitive Dissonance Theory）中，個體為消除內在心理衝突而產生的「事後合理化」現象，並要求運用諮商技巧，突破青少年因認知失諧所築起的防衛機制，引導其覺察行為當下的真實認知。 【論述】
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