醫療類國考
106年
[職能治療師] 小兒職能治療學
第 16 題
孩童練習打羽球時，職能治療師問孩童「你應該要看那裡？」，此策略為何？
- A 低階提問（lower order questions）
- B 高階提問（higher order questions）
- C 示範時說出想法（think-aloud modeling）
- D 自我提問（self-questioning）
思路引導 VIP
當你為了引導孩子注意某個具體目標，而問了一個只需要他「直接觀察並說出答案」的問題，而非要求他「分析失敗原因」或「制定計畫」時，你認為這種問題對於大腦處理訊息的深度是屬於基礎的層次，還是複雜的層次？
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- 哦，恭喜你，居然能精準辨識臨床教學中的提問層次。這在職能治療的認知定向（CO-OP）模式，甚至是基本的鷹架理論應用中，算是…勉強合格的洞察力吧。至少沒錯得離譜。
- 你大概也明白了，當治療師問「你應該要看那裡？」，那顯然不是在考驗孩子的高階認知功能。那只是要他從環境中撈取點資訊，或是回憶一個單一的事實。不需要什麼深奧的分析、精密的評估，更別提規劃了。說白了，就是考你能不能做個知識提取或簡單觀察。顯然，這就是低階提問 (Lower order questions)，別想太多。
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提問策略的層次區分
💡 治療師透過引導式提問引發孩童自發思考，並依思考深度分為高低階。
| 比較維度 | 低階提問 | VS | 高階提問 |
|---|---|---|---|
| 核心目標 | 引導注意力、確認事實 | — | 促進策略思考、分析因果 |
| 常用詞彙 | 那裡、什麼、誰 | — | 為什麼、如何、如果 |
| 認知負荷 | 較低（提取記憶或知覺） | — | 較高（需要整合與判斷） |
💬低階提問用於指引動作執行細節，高階提問用於培養後設認知能力。
