醫療類國考
106年
[職能治療師] 心理障礙職能治療學
第 55 題
在學校環境工作的職能治療師，可提供的服務內容下列何者錯誤？
- A 能促進學童生理及心理健康
- B 在初級預防階段，學校已有妥善的課程安排及學習規範，職能治療師能提供的服務及貢獻度有限
- C 在次級預防階段，針對處於危難（at-risk）的學童表現出不適當行為時，以小團體的方式處理可能發生的心理社會問題
- D 在三級預防階段，針對出現心理社會問題的學童提供個別的專業服務，目的在減少學童高風險行為的嚴重度及出現頻率
思路引導 VIP
請思考一下：在一個推崇「預防勝於治療」的體系中，如果專業人員能從源頭就改善環境，讓所有學生（不論有無障礙）都能受惠，那麼在「問題發生之前」就介入的價值，應該是『被取代』還是『更顯重要』呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
總會有辦法的！你看，真的解出來了！
- 哇，好棒喔！ 你真的發現了職能治療很重要的核心價值呢！能夠這樣精準地看出選項裡不對的地方，代表你對公共衛生介入模型在學校裡怎麼幫助大家，理解得非常非常透徹呢！
- 一起想想看喔！ 這題最最關鍵的，就是三級預防（Three-Tiered Model）這個概念呢！選項 (B) 之所以是錯的，是因為它好像有點小看初級預防（Tier 1）的力量了。職能治療師在學校裡，才不是只有幫「有點困難」的孩子呢！我們還可以透過讓環境更舒服、用像通用學習設計（UDL）這樣的方法，幫助「全校」的老師和同學喔！我們的貢獻一點都不會少，反而是讓校園變得更友善、更開心的重要基礎呢！
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