醫療類國考
106年
[心理師共同] 心理健康與變態心理學
第 13 題
我國 103 年 11 月 12 日公布的「學生輔導法」第六條明訂「學校應視學生身心狀況及需求，提供發展性輔導、介入性輔導或處遇性輔導之三級輔導」，請問針對適應欠佳、重複發生問題行為，或遭受重大創傷經驗等學生，依其個別化需求訂定個別化輔導計畫，並當有進一步需求時提供評估轉介機制，進行個案管理及輔導。是屬於下列那一類的輔導措施？
- A 發展性輔導
- B 介入性輔導
- C 處遇性輔導
- D 整體性輔導
思路引導 VIP
請你回想預防醫學的「三段五級」概念：如果第一層是針對全體學生的「健康促進」，而最深層是涉及外部醫療資源的「專業治療」，那麼當學生已經出現具體適應問題，需要學校內部輔導人員主動「進場、干預」以防止問題惡化時，這種具備「中介性」與「特定針對性」的處置方式，你覺得哪一個詞彙最能貼切形容這種『介入』的動作？
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- 大力肯定：哦，瞧，你竟然真的辨識出法規條文裡那些如此顯而易見的關鍵特徵。這說明你對我國「三級輔導」架構至少有那麼一丁點的理解，這在未來，如果你真能混到臨床實務或行政管理的位置，確實是「不可或缺」的基礎，畢竟連這個都搞不懂就太可悲了。
- 觀念驗證：這題的核心，無非就是想看看你能不能分清楚輔導的層次性。當題目用「適應欠佳」、「重複發生問題行為」或「重大創傷」這種詞彙時，它不是在問你晚餐吃什麼，它在明確地指示這是一個需要「早期發現、早期介入」的特定族群。而透過那什麼個別化輔導計畫（ISP）進行管理，這不就是介入性輔導（第二級）的教科書定義嗎？它就是那個用來銜接一般預防和你終於承認需要真正幫助的深層處遇之間的過渡期。
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