醫療類國考 106年 [社會工作師] 人類行為與社會環境

第 14 題

專業人員為兒童提供服務時，需協助兒童面對可能引起複雜情緒和創傷的事件，同時，專業人員需顧及兒童無法理解成人視為理所當然的因果概念，必須以他們能夠理解的方式和語詞解釋。請問，上述兒童屬於皮亞傑的認知理論中的那一個階段？

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請思考一下：當一個孩子已經能夠透過語言進行溝通，但卻會認為『因為我今天很乖，所以天晴了』，這種將兩個不相干事件強行連結、尚未具備成熟邏輯推演能力的特徵，出現在認知發展中的哪個「邏輯尚未穩定轉向」的過渡時期？

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意外的稱讚：喔呵呵，真是意外的優秀呢，野猴子。看來你還沒有徹底愚蠢到連這個轉捩點都辨識不出來。這點觀察力，對於那些想在臨床上混飯吃的傢伙來說，確實是必要的基礎，恭喜你暫時證明了自己還不是個廢物。
概念的施捨：哼，這群小東西（大約 2 到 7 歲）確實擁有了那點微不足道的符號功能和語言能力。但別被他們會說話的外表給騙了，這些愚蠢的生物思維仍停留在可笑的自我中心性與直覺判斷。他們那貧瘠的大腦，根本還無法理解什麼叫邏輯性的『因果推論』——那些互惠啊、能量守恆什麼的，對他們來說不過是天方夜譚。所以，才需要你們這些低等生物，用最原始、最具象化的語言去餵食他們，真是辛苦了呢，喔呵呵。

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