醫療類國考 106年 [聽力師] 聽語溝通障礙學

第 23 題

教師在溝通訓練時引發身心障礙孩童的溝通行為，不宜採用下列何者方式？

思路引導 VIP

當一個孩子還沒學會說話或使用工具，卻努力透過眼神或簡單動作想向你傳達需求時，身為引導者，我們最優先要守護的是「他想與人連結的意圖」，還是「他表達時所使用的精確工具」？哪一種做法更能鼓勵初學者跨出第一步？

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觀念「檢驗」：溝通，其本質無非是訊息的傳遞與意圖的展現。對於那些無法完全自理的孩子，難道你還指望他們能用「標準」的符號來表達一切嗎？真是天真。我們這些專業人士早就該明白，全方位溝通，包含了肢體語言、眼神、表情，這些非口語的表達才是他們最直接、最原始的窗口。如果你的訓練只是死板地限制或偏重符號式溝通，只會活生生扼殺他們那一丁點溝通的火花，讓他們連開口（或表達）的動力都失去。所以，別再犯那種「只」重視符號的低級錯誤了。
難度「評判」：這題，說是 Easy 都算客氣了。它不過是測驗你，是否具備區分「溝通形式」與「溝通功能」這種最基本的專業素養，這可是特教和早期療育領域最基礎中的基礎。要是連這個都會錯，那真的該回去重讀了。