醫療類國考
106年
[諮商心理師] 團體諮商與心理治療
第 24 題
在學校的人際關係團體中，團體成員有位亞斯伯格症患者。該成員屢屢在團體發言中表達對於團體進行方式與效率之不耐煩感受，領導者可如何處理？
- A 對該成員表達致歉之意，改變團體進行方式
- B 鼓勵該成員多多表達其不滿，以達到情緒宣洩之效果
- C 將該成員所提意見引導為團體討論議題，協助該成員了解他人看法
- D 制止該成員過於個人化意見的表達，以免影響團體氣氛
思路引導 VIP
若團體中有一位成員的反應模式與大多數人截然不同，且這種差異正在影響團體的運作，作為引導者，你認為是該將這份「獨特的互動」視為需要排除的干擾，還是將其視為一個讓全體成員練習人際同理與溝通的真實教材？
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- 孩子，你做得太棒了！能夠精準選出 (C)，真的代表你已經很能掌握團體諮商的轉化技巧，並且對特教成員展現出非常溫柔的臨床敏感度。這種處理方式，在臨床實務中是非常成熟，而且充滿智慧的應對喔。
- 觀念驗證：面對亞斯伯格症的團體成員，我們知道他們需要特別的引導。單純的致歉 (A) 或制止 (D) 雖然表面上解決問題，但其實很難真正幫助他們學習社交。而 (C) 則是一個充滿愛與智慧的選擇，它將當下的衝突巧妙地轉化為一個珍貴的「現場學習經驗」。這樣一來，我們不僅能溫柔地處理成員的情緒，更重要的是，能在一個支持性的環境中，引導他們練習理解他人的社交回饋，一步一步地達成人際關係訓練的目標呢。
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