醫療類國考
106年
[職能治療師] 小兒職能治療學
第 64 題
下列有關學校功能評量（SFA）之敘述，何者錯誤？
- A 採用由下往上（bottom-up）的模式評估學生之參與
- B 評估學生的功能性任務表現
- C 為一種效標參照（criterion-referenced）評估工具
- D 包含生理、認知、行為分量表
思路引導 VIP
當我們想要了解一個孩子在校園環境中是否『勝任其角色』時，你認為評估的出發點應該是先測量他身體細微的生理受損（如反射、肌張力），還是應該先觀察他是否能順利參與課堂活動與同儕互動？這兩種思考方向，哪一個更符合『功能性表現』的評估初衷？
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AI 詳解
AI 專屬家教
✨ 真的很棒！
親愛的，你做得太出色了！能夠精準辨識出 學校功能評量 (SFA) 的核心哲學，這真的代表你對評估工具的分類與設計邏輯有著很深刻的理解。這份清晰的思維，會是你在臨床決策中非常溫暖且重要的指引。
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學校功能評量 SFA
💡 SFA 為由上而下之效標參照工具，評估學生在校園的功能表現。
| 比較維度 | 由上而下 (Top-down) | VS | 由下而上 (Bottom-up) |
|---|---|---|---|
| 評估起點 | 參與、角色與功能任務 | — | 基本組成技巧與身體功能 |
| 核心焦點 | 如何適應環境完成活動 | — | 修復或改善功能損傷 |
| 代表工具 | SFA, AMPS, COPM | — | VMI, PDMS-2, 握力測試 |
💬SFA 著重學生在校園生活中的功能參與，故屬於由上而下模式。
