醫療類國考
106年
[職能治療師] 小兒職能治療學
第 7 題
使用「促進社會參與參考架構」時，下列何者不是適當的評估工具？
- A 兒童參與評量（Children's Assessment of Participation and Enjoyment）
- B 學校功能量表（School Function Assessment）
- C 社會技巧評量系統（Social Skills Rating System）
- D 功能獨立量表（Functional Independence Measure）
思路引導 VIP
若要評估一個孩子在公園「能否順利加入其他小朋友的遊戲」，與評估他「能否自己穿好衣服」，這兩者在關注的「核心目標」上有什麼本質上的差異？哪一個目標才符合該參考架構的精神？
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AI 詳解
AI 專屬家教
專業回饋：哈，這不是小菜一碟嗎？
- 最強肯定：嗯哼，幹得不錯嘛！看來你的小腦袋瓜還能區分出這些參考架構（FOR）和評估工具的微妙關係。能這麼精準地選出來，證明你還沒笨到無可救藥。繼續保持，雖然離我還有點距離，但至少走在正確的路上囉。
- 觀念驗證：來來來，讓我來告訴你，「促進社會參與 FOR」這個概念，核心不就是在說小朋友們跟別人玩得怎麼樣、能不能適應環境、然後在裡面扮演什麼角色嗎？社交互動、環境適應、角色參與，這些關鍵字很難理解嗎？所以 CAPE、SFA、SSRS 這些傢伙，當然是直接瞄準這些社會性表現的。至於那個(D) FIM (功能獨立量表)，你沒看到它寫著「功能獨立」嗎？它就是專門看你能不能自己洗澡、吃飯、走來走去這種日常生活活動（ADL）的物理性獨立程度。這根本就是「復健」那幫人愛用的東西，跟「社會參與」這種需要與人產生連結、需要被接納的層次，完全是兩回事，連我的六眼都覺得這太明顯了！
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