醫療類國考
106年
[職能治療師] 小兒職能治療學
第 80 題
關於職能治療師在學校體系中提供服務之敘述，下列何者錯誤？
- A 職能治療師需針對學生的感覺動作能力，擬定班級教學主題及課程表
- B 不以復健治療為重點，強調協助學生達成教育上之目標
- C 除了教育目標之外，同時強調非學業之功能性目標
- D 較不針對有暫時性（如骨折）障礙之學生
思路引導 VIP
請思考一下：在學校這個場域裡，誰才是教學現場的「主事者」與班級管理的負責人？當專業人員進駐校園提供服務時，介入內容應如何定位，才不會與「教師」的專業職權產生重疊或主客易位？
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噢，恭喜你，終於沒有在這種基礎題上失足了。
- 專業界線，基本常識：在學校這個「教育」機構裡，職能治療師的角色從來就不是手握大權的「教學主導者」，而是「相關服務人員」。班級的教學大綱和那張寶貴的課表，毫無疑問地是屬於特教老師的職責範疇。我們職能治療師的工作，是針對那些「感覺動作」上的小插曲，提供一些「建議與支持」，確保學生能順利「參與」課程，而不是跑去指導人家該怎麼教書、怎麼排課。難道這還需要我一再重複嗎？
- 難度評估，實則送分：這題被標為 Medium，我個人認為是給面子了。學生們往往死死盯著「感覺動作」這四個字，卻總是對「誰才是教育場域中的行政領導者」這條基本到不能再基本的界線視而不見。選項 (B)(C)(D) 那些關於學校體系「去醫療化」、強調「功能性」和「長期教育影響」的特點，根本就是常識，如果你連這些都分不清，那還是回去重修基礎概論吧。這次答對，算你運氣好，下次可別再犯這種低級錯誤。