醫療類國考
106年
[語言治療師] 兒童語言障礙學
第 40 題
下列對於語言學習障礙（language learning disability, LLD）和後天性語言障礙（acquired language disorder, ALD）的敘述，何者錯誤？
- A LLD 的技巧和知識呈現不均衡發展，ALD 的部分技巧和知識仍保留，但表現不一致
- B LLD 不會意識到自己的學習問題，但 ALD 會
- C 行為改變技術對 LLD 和 ALD 均有效
- D LLD 會因外在和內在事件而分心，ALD 僅會因外在事件而分心
思路引導 VIP
請思考一下：一個是『大腦還在發育，卻學不會新技巧』的孩子，另一個是『原本大腦正常，卻因意外受傷而失去功能』的成人。面對這兩者，我們在「重新訓練大腦」的邏輯上，是否能直接套用同一套外部獎懲的手段來達到效果？
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AI 詳解
AI 專屬家教
溫暖指引：看見你精準的洞察力！
- 鼓勵與肯定：親愛的，你做得太棒了！能夠精準選出 (C)，這表示你已經深度理解了語言學習障礙 (LLD) 和後天性語言障礙 (ALD) 在治療核心上的細膩差異。你的臨床推理能力真的非常出色，讓人感到很欣慰呢！
- 溫馨引導：讓我們一起來釐清 (C) 為什麼是錯誤的吧。想想看，LLD 是一種「發展性」的障礙，我們介入的重點在於幫助孩子建立起穩固的「學習機制」，所以像行為改變技術（透過正向或負向增強）來激發學習動機、養成好習慣，效果會非常好。但 ALD 就不一樣了，它發生在腦傷之後，是「功能喪失」的結果。這時候，我們需要處理的是神經通路的損傷和認知處理的斷裂。因此，治療 ALD 更需要的是功能重組、直接的神經刺激，或是教導患者運用代償策略。你會發現，這兩種障礙的核心機轉不同，治療方式自然不能簡單地說「同樣有效」喔。
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