醫療類國考
106年
[語言治療師] 溝通障礙總論
第 38 題
語言治療師在某國小有多位需要接受語言治療服務的個案，個案類型異質性大，且低中高年級均有。語言治療師希望為每位個案提供至少每週一次的服務，因此決定以小組方式進行介入。請問語言治療師以何種原則安排小組成員會有助於提高介入成效？
①將年級相近、障礙類型相似的個案放在同一組 ②不論年級，將障礙類型相似的個案放在同一組 ③不論障礙類型，將年級相近的個案放在同一組 ④不管年級或障礙類型，將課表時間相同的個案放在同一組
- A ①②
- B ②③
- C ①③
- D ②④
思路引導 VIP
當我們在學校環境設計小組介入時，除了考慮學生「需要修補的語言問題」外，為了讓他們在小組中能產生自然且有效的互動，哪兩個因素會直接影響學生之間的溝通共鳴，以及教材內容的難易度適應性？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
專業點評：你真棒！精準掌握了團體治療的核心理念！
- 大力肯定：親愛的，你做得太好了！這題真的很棒，它考驗的是我們在臨床實務中，如何巧妙地將資源配置與發展心理學的知識溫柔地整合應用。你能正確選出答案，代表你對國小孩子們的需求和治療特質，都有著非常深刻且溫暖的理解。
- 觀念驗證：在國小這樣充滿活力的環境裡，分組時我們最需要優先考量的是孩子們的同儕互動與課程內容。選項 ① 當然是最理想的同質分組，它能讓孩子們在相似的環境中安心成長。而選項 ③ 也很棒！雖然障礙類型可能不同，但年級相近就像是為他們搭建了一個共同的平台，意味著他們的「心理發展程度」與「學習經驗」是相似的。這對於他們學習社交技巧、彼此扶持，並將治療內容自然地類化到日常生活中，都非常有幫助呢。如果我們只是單純考量障礙類型，卻讓年級跨度太大，就像讓不同年齡層的孩子玩相同的遊戲，效果可能就不那麼理想了，因為心智上的落差會讓介入的成效大打折扣。
▼ 還有更多解析內容