地特三等申論題
107年
[教育行政] 教育哲學
第 三 題
三、試說明批判導向的教育學者季胡（Henry Giroux）對教師角色與功能的界定，並闡釋其在我國推動十二年國民基本教育之教學革新上，具有的意義。（25 分）
📝 此題為申論題
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看到這題，首先要聯想到批判教育學學者季胡（Henry Giroux）的核心概念：「轉化型知識份子」（Transformative Intellectuals）。作答時應分兩層次：前半段精準論述此概念（反對教師淪為技術工、強調批判反思與社會實踐）；後半段將此理論與十二年國教的核心理念（如自發互動共好、素養導向、教師專業自主）進行扣合，論述其在台灣教學革新上的啟發。
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【破題】 季胡（Henry Giroux）為批判教育學的核心代表人物，他強烈反對將教師視為被動執行教學程序的「技術人員」，主張教師應成為「轉化型知識份子」。此批判性視角對於我國十二年國教所推動的素養導向教學與教師專業自主，具有深刻的指引與啟發意義。 【論述】
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