高考申論題
107年
[博物館管理(選試英文)] 社會教育理論與實務
第 一 題
1985 年以後，聯合國教科文組織（UNESCO）首先發布「學習權宣言」，並陸續提出「學會追求知識」（learning to know）、「學會做事」（learning to do）、「學會與人相處」（learning to live together）、「學會發展」（learning to be）等四大支柱，其後，更在 2003 年的報告中提出「學會改變」（learning to change）作為終身學習社會的第五大支柱。請論述此五大支柱之理念在博物館推動社會教育上的啟發為何？（25 分）
📝 此題為申論題
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看到此題，應先快速回想 UNESCO 終身學習五大支柱的核心內涵，並將這五個抽象概念分別對應至博物館的教育功能（如展示、體驗、平權、自我實現、社會倡議）。答題時務必採用三段論，正文分五點逐一論述，並結合國內外具體博物館實務案例（如科教館的動手做、人權博物館的社會平權對話）來印證理論，以展現跨領域整合能力。
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【破題】點出核心概念與背景 聯合國教科文組織（UNESCO）自發布「學習權宣言」後，確立了終身學習作為當代教育政策的核心。其後提出的五大支柱（求知、做事、相處、發展、改變），更為全人教育與終身學習社會勾勒出具體藍圖。博物館作為社會教育與非正規學習的關鍵場域，已從傳統的「物件導向」轉向「觀眾導向」與「學習導向」。以下即從此五大支柱之理念，探討其對博物館推動社會教育的具體啟發與實務策略。 【論述】
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