高考申論題
107年
[博物館管理(選試英文)] 社會教育理論與實務
第 四 題
培力（empowerment）（或稱做增能、賦權）理論近年來在成人及社會教育理論中經常被提及，特別是針對弱勢團體的學習或志工的養成教育。請您針對培力理論加以定義或說明，並提出在博物館志工經營或培訓方面可以加以應用的方向？（25 分）
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
看到「培力理論」與「志工經營」，應先回想培力的核心精神：「由下而上的覺醒與能力提升」，可依Zimmerman的心理（個人）、組織、社會三個層次進行定義。接著結合博物館實務，思考如何將志工從「被動的免費勞動力」轉變為「積極參與的共創夥伴」，並提出具體的培訓策略與管理機制（如：參與式決策、經驗轉譯、社區倡議），同時帶入國內外具體館舍案例以增加論述深度。
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【前言】 在「新博物館學」的思潮與終身學習社會的脈絡下，博物館已從「以物件為中心」轉向「以人為中心」。面對高齡化社會與公民參與趨勢，博物館志工不再僅是填補人力缺口的「免費勞動力」，而是重要的「成人學習者」與「館務夥伴」。培力（Empowerment）理論提供了一個翻轉權力關係的框架，強調透過教育與參與，激發個體潛能與社會責任感。將此理論應用於志工經營，不僅能提升館務效能，更能實踐博物館的社會教育使命。 【正文】
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