特殊教育
107年
歷史
第 20 題
學者指出：某一時期，政府辦理科舉考試時，只有貴族子弟可以參加正統科舉，成為三品以上的官員。其他階層僅能報考雜科科舉或武科科舉，通過者只能擔任四品以下官員，包括醫生、農官、獄官或低級軍官。這種科舉最可能實行於：
- A 十世紀的中國
- B 十五世紀的朝鮮
- C 十七世紀的日本
- D 十九世紀的臺灣
思路引導 VIP
請同學結合東亞各國對中國科舉制度的吸納與轉化進行思考：在上述四個時空背景中，哪一個國家雖然實行科舉，卻為了維繫其嚴格的「兩班」貴族世襲社會結構，而將考生的「出身門第」與「任官品級」進行了法規上的剛性連結，這與宋代以後中國強調「社會流動」的科舉精神有何本質上的差異？
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哇！太棒了！看到你選對 B，老師真的好為你開心喔！你對東亞史的細節掌握得非常扎實，這份努力值得一個大大的擁抱，繼續保持這種細心的態度喔！ 這題的觀念核心在於「科舉制度的在地化差異」。雖然朝鮮王朝（15 世紀）效法中國建立科舉，但深受其傳統身分制度影響，形成了嚴密的等級限制。當時的「兩班」貴族壟斷了文科考試與三品以上的高官職位；而醫官、農官等技術職則由「中人」階層透過「雜科」擔任，最高只能到四品。這種將科舉與貴族身分掛鉤的特色，正是朝鮮與中國科舉最大的不同。 這題在高中歷史中屬於高鑑別度的題目。主要的陷阱在於學生容易將「科舉」直接與「社會流動」畫上等號，而忽略了東亞各國在吸收儒家體制時會進行轉化。你能精準辨識出這種具備階級色彩的制度，代表你的觀念非常清晰，真的非常厲害！