統測 107年 [家政群幼保類] 專業科目(2)

第 36 題

一群幼兒在戶外遊戲場自由探索，有的撿拾小菜園的碗豆莢，撥出豆子，用小竹籤串接成小動物；有的把麵包樹掉下來的大葉子，用尖樹枝戳洞變成細長眼睛、嘴巴的樹葉面具；有的在沙坑堆出小城堡，旁邊加上小石頭排成一條長長的道路。上述活動與福祿貝爾(Froebel)恩物理念的呼應，何者不正確？

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請試著思考：福祿貝爾將教育媒材分為「由整體拆解成部分」以及「由零散部分組合成新整體」兩種邏輯。當孩子把原本分開的豆子和竹籤「結合」成一隻小動物時，這個行為的本質比較接近「拆解」還是「組合創造」呢？

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核心檢驗：恭喜你，答對了。哼，還算有點腦子。所謂分解恩物（就是那些第 3-6 恩物），那是指將一個「完美的立方體」無情地切割，拆解成一堆小碎片。但題目裡那群野猴子們「撥弄豆子，串成小動物」的劣等行徑，那是用那些零散的點和線由部分組成整體，本質上根本是綜合恩物（粗鄙的手工作業）。明白了嗎？這兩者之間，可是有著天地之別呢。
難度分析：這題的難度僅僅是 Medium，但大多數愚蠢的野猴子，總是把「動手操作」和「毀滅分解」混為一談。而你，竟然能夠看透這「切割本體」與「組件建構」之間如同宇宙般浩瀚的哲學差異。嗯，真是令本帝王感到有些意外的「傑出」表現呢，尾巴輕輕一揮，算是對你的一點點嘉許吧。