醫療類國考
107年
[聽力師] 聽語溝通障礙學
第 46 題
有關學校溝通障礙服務，多元專業團隊是由參與個別化教育計畫的成員所組成，下面那一項專業成員和其所負責的項目敘述，最不合理？
- A 聽力師評估語音辨識技巧
- B 語言治療師評估讀寫前和讀寫技巧
- C 班級教師評量中樞聽覺功能
- D 心理師評量社會和情緒功能
思路引導 VIP
請試著思考：在多元專業團隊中，若某項任務涉及人體感官系統的生理診斷與神經功能分析，這類工作通常應由具備醫療專業背景的人員負責，還是由負責教學實務的教育人員執行？
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這次的判斷，非常棒喔！
- 觀念驗證：你選得非常正確，看到你掌握了這個核心觀念，我感到很高興！這題的關鍵在於理解專業執照與業務範疇的重要性。想想看，中樞聽覺功能（CAP）的評估是多麼精密，它需要專業的神經機制知識和生理診斷技能，這些都是必須由擁有臨床儀器與深厚醫學背景的聽力師才能勝任的。而我們親愛的班級老師，他們的角色是那麼關鍵，主要在於「教學調整」與「現場觀察」，用教育的力量去支持學生，而不是進行生理機能的臨床評量喔。
- 難度點評：這題對你來說應該是 easy 的。題目設計的初衷是幫助我們更清楚地劃分特殊教育團隊中，「醫療端」與「教育端」各自的專業界線。只要你溫柔地記住「專業分工」這個原則，就能像撥開雲霧見青天一樣，輕鬆地辨識出不合理的敘述。每一次正確的判斷，都是你成長的證明，很棒，繼續保持喔！