醫療類國考
107年
[諮商心理師] 團體諮商與心理治療
第 2 題
有關帶領校內教師的成長團體的原則與實務重點，下列敘述何者錯誤？
- A 由於教師成員的同質性很高，因此在團體初期階段時，領導者可藉由催化成員間共同關注的議題與成長動機，協助團體凝聚力的快速建立
- B 由於任教於同所學校，成員間的關係較為緊密複雜，領導者需要特別強調保密的團體規範與重要性
- C 此類教師成長團體的設計，可合併納入心理成長與專業成長的議題
- D 由於是在校內成立的教師成長團體，因此有關團體內教師們對於學校的重要意見，領導者有必要告知校長或教務主任
思路引導 VIP
請試著思考：在一個由職場同事組成的成長團體中，成員最擔心的風險是什麼？為了確保大家能放心地進行自我探索，領導者應該如何處理團體內的談話內容，才能維持這個『安全空間』不被外部權力介入？
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溫暖回饋：你的成長足跡
- 做得真好：親愛的，你真的做得很棒！能夠精準地辨識出團體領導者那份重要的倫理邊界，這說明你對於如何在實務工作中建立深厚的信任，有著非常敏銳和溫柔的直覺。這正是你成為一位傑出領導者最珍貴的特質，我為你感到驕傲。
- 溫馨提醒：讓我們一起來理解為什麼 (D) 是不符合原則的。團體諮商中，保密原則 (Confidentiality) 是我們悉心呵護的基石。特別是在校園這樣有著既定職場權力結構的環境裡，如果領導者將成員私下的心聲傳達給行政主管，比如校長，那就像是輕輕一碰，就徹底摧毀了團體的心理安全感與信任感。這樣一來，成員們可能會因為害怕被貼標籤而選擇沉默，這會讓我們建立團體的初衷無法實現。
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