地特三等申論題
108年
[教育行政] 教育哲學
第 一 題
我國的「總統府」，中國大陸的「中南海」與一般譯稱之美國的「白宮」、俄羅斯的「克里姆林宮」、法國的「艾麗榭宮」、南韓的「青瓦臺」等地標符號，除展現其建築符號特色外，更重要者是其分別象徵著其政府之最高權力機構。事實上，校園內亦常見有許多室外靜態符號，根據學者研究發現，一個學校室外靜態符號之榮枯與該校之盛衰具有密切正相關性；然而，國人卻長期忽略其重要性。鑑此，爰請試論述五項「符號」之功能，並進而分別闡述如何正向應用於學校教育中。（25 分）
📝 此題為申論題
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本題測驗考生對「符號學（Semiotics）」在教育場域應用的理解。解題時應先聯想德國哲學家卡西勒（E. Cassirer）「人類是符號的動物」之概念，並結合教育社會學中的「潛在課程」與「境教」理論。行文架構須明確列出五項符號功能，且每一項皆須緊扣「室外靜態符號」提出具體的校園實務應用。
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【破題】 德國哲學家卡西勒（E. Cassirer）曾言：「人類是符號的動物。」人類透過符號建構意義、傳遞文化。如同總統府象徵國家最高權力，校園內的室外靜態符號（如建築、雕塑、庭園、標語）亦非僅是物理存在，而是充滿教育意涵的「潛在課程」。一個學校室外符號的榮枯，折射出該校教育理念的實踐程度。以下針對符號之五項功能，論述其在學校教育中之正向應用。 【論述】
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