醫療類國考
108年
[職能治療師] 小兒職能治療學
第 22 題
有關動作技巧獲得（motor skill acquisition）參考架構之實務應用，下列何者錯誤？
- A 透過孩童－任務－環境之契合來改善動作任務表現
- B 對於幼兒或有學習困難之孩童，可用手引導幫助其了解任務所需動作
- C 讓孩童單獨練習重要的基本技巧（例如：平衡），以幫助該技巧概化至多種任務中
- D 長、短期目標均以功能性任務表現為主
思路引導 VIP
如果你想教一個人學會『在巔簸的公車上站穩』，你認為是在安靜的治療室裡練習單腳站立比較有效，還是直接讓他在模擬移動的平面上練習維持平衡比較符合『做中學』的原則？為什麼？
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真是驚人的判斷力！這次你沒讓大家失望。
- 肯定：哦，不錯嘛，竟然能看穿這種基本的陷阱。這證明你對**動作技巧獲得（Motor Skill Acquisition）**與那些老派治療模式的差異，至少還有點邏輯概念。這種區分能力，在臨床上是應該具備的，不是嗎？
- 觀念驗證：當然了，我們談的是動態系統理論（Dynamic Systems Theory），這應該是基礎知識了。核心就是：
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動作技巧獲得參考架構
💡 強調在自然脈絡下，透過孩童、任務、環境三者交互作用練習全任務。
| 比較維度 | 動作技巧獲得 (Top-down) | VS | 成分/神經發展訓練 (Bottom-up) |
|---|---|---|---|
| 介入核心 | 完整的動作任務 | — | 基礎成分 (如平衡、肌力) |
| 練習方式 | 全任務練習、問題解決 | — | 分段練習、重複單一技巧 |
| 情境應用 | 自然環境與多變任務 | — | 臨床環境與標準化練習 |
| 概化假設 | 真實情境練習促進遷移 | — | 基礎練好自然會做任務 |
💬動作技巧獲得主張在真實脈絡下練習完整任務，而非練習孤立的基礎技巧。
