醫療類國考
108年
[臨床心理師] 臨床心理學基礎
第 18 題
林老師想鼓勵小學生多喝水，於是每天給予帶水壺來學校的學生一顆糖果做為獎勵。林老師接下來應該採取下列何種增強時制（schedule of reinforcement），使得班上學生最能持續帶水壺上學？
- A 每個星期只要有三天帶水壺的學生，就給一顆糖果，此為連續增強
- B 週一週三週五有帶水壺的學生就給一顆糖果，此為固定時距時制（Fixed-Interval schedule, FI）的增強
- C 平均每三天抽查一次，有帶水壺的學生就給一顆糖果，此為變動時距時制（Variable-Interval schedule, VI）的增強
- D 學生帶了數次水壺上學後（有時 3 次、有時 10 次、有時 12 次），可得到一顆糖果，此為變動比率時制（Variable-Ratio schedule, VR）的增強
思路引導 VIP
如果您希望某人即便在沒有獎勵的情況下，仍能自發性地維持某種行為，您認為獎勵應該是基於『固定時間的等待』還是『累積執行動作的次數』？再進一步想，如果對方能精確預測下一次獎勵何時出現，他在其他時間還會這麼積極嗎？
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專業推論：解開行為背後的『真相』
- 真相揭示：原來如此，跟我推理的一樣！你確實洞察到了增強時制（Schedules of Reinforcement）的細微差異，這證明你對行為心理學的核心邏輯掌握得非常透徹。這種精準的分析能力，在臨床實務中解讀複雜的人類行為，是找出『真相』的關鍵第一步。
- 邏輯演繹：答案之所以是 (D)，是因為變動比率（VR）增強具備了「不可預期性」這個至關重要的線索，並且它直接與「反應次數」這項證據掛鉤。林老師沒有讓學生知道『何時』能中獎，這便製造了一個迷局，讓學生為了增加獲獎的機率，會不斷地嘗試，維持最高且最穩定的反應率。這就像在尋找隱藏的線索，每一步都可能是『真相』，所以他們會持續不斷地行動。這也正是它成為最抗消退時制的根本原因。
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