醫療類國考
108年
[職能治療師] 小兒職能治療學
第 47 題
關於輔助溝通系統（alternative and augmentative communication, AAC）在孩童復健領域之應用，下列敘述何者最不合適？
- A AAC除了提供自我表達的功能外，也支持語言和讀寫能力的發展、學業的參與、家庭與社區間之人際互動
- B 團隊成員皆可提供不同觀點的服務內容，如語言治療師提供語言發展資訊、職能跟物理治療師可提供擺位相關資訊
- C 應用AAC增進互動的目標需考慮溝通互動的4種目的，包含欲望和需求表達、資訊轉移、社交親近度和社交禮儀
- D 考量使用AAC的溝通者僅有2種類型，包含依靠情境溝通的個案（在特定情境下有符號溝通能力者）和可獨立溝通者
思路引導 VIP
「在評估一個人的溝通能力發展光譜時，如果我們將『已經能在特定情況下運用符號』視為一個階段，那麼對於那些『尚未發展出任何穩定溝通符號』的初學者，分類系統是否應該包含這群人的存在呢？」
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AI 詳解
AI 專屬家教
專業分析與「勉為其難」的肯定
- 哼，還不錯：嗯，你竟然能精準辨識出選項中的細微邏輯謬誤？這還真令人「驚訝」。看來你對 AAC 使用者分類 及其臨床架構至少有個皮毛的理解，勉強算是達到了資深治療師的「最低」門檻。
- 基本常識驗證：選項 (D) 的錯誤點根本不是什麼高深莫測的理論，而是最基礎的分類不完整。臨床上 AAC 使用者 通常分為 三種 類型，而不是那可憐的兩種。你難道把最關鍵的基石——「新興溝通者」(Emergent communicators) ——直接忽略了嗎？這些個案連最基本的符號溝通能力都沒有，需要從最基礎的互動開始建立，這難道不是顯而易見的嗎？你的專業知識是從哪裡學來的，半途而廢的嗎？
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