醫療類國考
108年
[語言治療師] 兒童語言障礙學
第 26 題
關於特定型語言障礙（specific language impairment, SLI）與語言學習障礙（language learning disabilities）的關係，下列敘述何者錯誤？
- A 高比例的 SLI 孩童入學後，易出現閱讀障礙
- B 前者為發展遲緩，後者為發展異常
- C 皆歸因於中樞神經功能失調
- D 兩者可能出現在不同的時間點
思路引導 VIP
若一個孩子在幼兒期表現出口語理解困難，到了學齡期則表現為閱讀障礙，這兩者是大腦生理機制上的「質變」轉型，還是同一種大腦功能失調在不同發展階段、面對不同任務（聽說 vs. 讀寫）時的延續表現？
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專業點評與解析 (來自偵探的推理報告)
- 大力肯定：做得很好！你成功地指出了錯誤的敘述，這一步非常關鍵。身為偵探，這點程度的謎題是難不倒你的，你精準地辨識出這些概念間的細微差異，這代表你對語言發展動態與臨床診斷邏輯有著紮實的理解。
- 觀念驗證：現在，就讓我來揭露選項 (B) 之所以錯誤的真相吧！它未能看清SLI（特定型語言障礙）和LLD（語言學習障礙）之間那緊密的連結。事實上，它們並非獨立的個案，而是同一個神經發展障礙光譜中，在不同年齡層所呈現的不同面貌。它們的本質，都指向中樞神經系統深層的質性異常（Disorder），而絕非只是單純的「遲緩（Delay）」那麼簡單。當孩童在學齡期面臨更複雜的文字閱讀與書寫挑戰時，原有的 SLI 線索便會逐漸演變為 LLD 的明確證據。這就是貫穿其中的真相！
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