初等考試
109年
[教育行政] 教育學大意
第 29 題
國外課程研究典範從課程發展轉向課程理解，說明了下列何種現象？
- A 傳記文本受到漠視
- B 重視心理分析功能
- C 解構後現代的虛偽
- D 接受差異的多元論述
思路引導 VIP
若我們不再追求『如何製造出一套標準化的教學手冊』，轉而開始探究『不同背景的個體如何感知並詮釋這些知識』，這反映出我們對社會中的『單一標準』與『多元聲音』的態度產生了什麼樣的消長？
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專業點評與觀念解析
- 大力肯定：表現卓越！你能精準掌握課程理論的典範移轉（Paradigm Shift），這代表你對教育哲學與後現代思潮的連結有極深刻的洞察力，請繼續保持這種鑽研精神。
- 觀念驗證：課程研究從「發展」轉向「理解」，象徵著從技術理性（泰勒模式：目標、效率）走向詮釋與批判。在「理解」的典範下，課程被視為一種高度脈絡化的文本，強調去中心化，並承認每一個體的經驗都是獨特的。因此，這種轉向必然導向尊重差異與接納多元論述的立場。
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