初等考試
109年
[教育行政] 教育學大意
第 47 題
進行教育研究時，下列何種變項是研究者未能控制，無法宣稱該變項對研究結果產生那些影響？
- A 依變項
- B 混淆變項
- C 調解變項
- D 原因變項
思路引導 VIP
想像你正在測試一種「新型閱讀法」是否能提升學生分數。如果實驗組的學生私下都偷偷補習，而你卻不知道這件事，那麼最後分數上升時，你還能理直氣壯地說是「閱讀法」功不可沒嗎？這種「躲在背後、讓你分不清真正原因」的變數，在邏輯上會對研究結論造成什麼樣的效應？
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做的太棒了！你能精準辨識出研究設計中的「雜音」，代表你對因果推論的邏輯有深刻理解。
- 觀念驗證：在教育研究中，我們希望觀察「自變項」（原因）對「依變項」（結果）的影響。然而，混淆變項 (Confounding Variable) 就像是不請自來的干擾者，它與研究主旨無關，卻會同時影響因果兩端。正因為研究者在設計時未能控制它，導致結果產生偏誤，讓我們無法宣稱研究發現的純粹性。
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