高考申論題
109年
[績效審計] 經濟學與成本效益分析
第 一 題
📖 題組：
三、為振興經濟，政府於民國109年推出「振興三倍券」。每位民眾自行花費1000元，可領取總面額達3000元的「振興三倍券」，其使用期限為民國109年12月31日。 (一)請以國民所得恆等式，詳細說明「振興三倍券」增加總合需求的來源項目為何？（8分） (二)請以標示清晰的總合供需圖形，說明振興三倍券對於我國總產出及就業之可能影響。（10分） (三)民間廠商紛紛推出配合政府「振興三倍券」的加碼折扣優惠。請以標示清晰的總合供需圖形，說明這些民間加碼折扣優惠對於我國總產出及就業之可能影響。（7分）
三、為振興經濟，政府於民國109年推出「振興三倍券」。每位民眾自行花費1000元，可領取總面額達3000元的「振興三倍券」，其使用期限為民國109年12月31日。 (一)請以國民所得恆等式，詳細說明「振興三倍券」增加總合需求的來源項目為何？（8分） (二)請以標示清晰的總合供需圖形，說明振興三倍券對於我國總產出及就業之可能影響。（10分） (三)民間廠商紛紛推出配合政府「振興三倍券」的加碼折扣優惠。請以標示清晰的總合供需圖形，說明這些民間加碼折扣優惠對於我國總產出及就業之可能影響。（7分）
📝 此題為申論題，共 3 小題
小題 (一)
請以國民所得恆等式，詳細說明「振興三倍券」增加總合需求的來源項目為何？（8分）
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看到「國民所得恆等式」，應立即寫出 $Y = C + I + G + NX$ 的基本架構。接著分析「振興三倍券」的經濟本質：政府補貼的2000元屬於移轉性支付，會增加民眾可支配所得，且因有「使用期限」無法儲蓄，最終必轉化為民間消費（C）；此外，政策執行的行政成本則直接計入政府支出（G）。
小題 (二)
請以標示清晰的總合供需圖形，說明振興三倍券對於我國總產出及就業之可能影響。（10分）
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本題測驗總體經濟學核心的AD-AS模型。解題第一步應指出振興三倍券作為政府移轉性支付，將刺激民間消費(C)使總合需求(AD)曲線右移；第二步藉由圖形標示均衡點變動，說明產出(Y)擴張的效果；第三步需連結短期生產函數 Y=f(N)，解釋產出增加如何帶動勞動需求，最終提升就業量(N)。
小題 (三)
民間廠商紛紛推出配合政府「振興三倍券」的加碼折扣優惠。請以標示清晰的總合供需圖形，說明這些民間加碼折扣優惠對於我國總產出及就業之可能影響。（7分）
思路引導 VIP
看到「民間加碼折扣優惠」，應聯想到這會刺激消費者的購買意願（增加自發性消費），進一步擴大乘數效應。在總合供需（AD-AS）模型中，這將導致總合需求（AD）曲線向右移動。解題時需文字輔助說明AD-AS圖形，推導出產出增加的結論，並運用生產函數說明產出增加將帶動勞動需求，進而提升就業水準。