司法三等申論題
109年
[心理測驗員] 心理學
第 二 題
營造一個友善的校園環境是學校基本的責任。請假想您是負責校內的學務工作，試說明您將如何運用「社會學習理論（social learning theory）」與「認知行為理論（cognition and behavior theory）」來輔導行為偏差的學生，並有效地減少校園可能的偏差事件。（25分）
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
看到本題，應先精準拆解「社會學習理論」與「認知行為理論」的核心機制（如觀察學習與認知重構）。接著，將自己代入「學務工作者」角色，分別從「個案輔導（針對偏差學生）」與「校園預防（減少潛在事件）」兩個層次，將理論進行具體的系統化涵攝與論述。
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【破題】 營造友善校園需兼顧「環境形塑」與「個體認知行為矯正」。身為學務工作者，應運用Bandura的社會學習理論來建立正向的外部楷模環境，並結合Beck與Ellis的認知行為理論來重塑學生的內在偏差認知，兩者雙管齊下以有效消弭校園偏差事件。 【論述】
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偏差行為輔導理論
💡 整合社會學習之環境形塑與認知行為之內在重構以解決偏差行為。
| 比較維度 | 社會學習理論 | VS | 認知行為理論 |
|---|---|---|---|
| 理論核心 | 外在環境、觀察模仿 | — | 內在認知、信念中介 |
| 改變機制 | 替代性增強效果 | — | 認知重構與辯論 |
| 輔導重點 | 建立正向同儕楷模 | — | 修正非理性與敵意歸因 |
💬前者著重環境與行為的模仿，後者深耕內在思考歷程的重塑。
