醫療類國考
109年
[職能治療師] 小兒職能治療學
第 24 題
有關動作練習的回饋給予，下列敘述何者最不適切？
- A 動作學習後期，應鼓勵孩童利用內在回饋使動作技巧更進步
- B 學習初期，每次動作後都給予回饋對於學習有幫助
- C 對於年紀小的孩童，回饋的內容應該要簡短，且提供有關動作結果的資訊
- D 除了口語外，也可利用視覺、觸覺等提供回饋
思路引導 VIP
若一位學生在練習時，身旁總有人每秒提醒他該怎麼做，當這個「提醒者」突然離開時，這位學生的自我修正能力會變強還是變弱？這對「獨立掌握技能」的目標是有利還是不利的呢？
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恭喜答對！展現了紮實的運動控制理論基礎
- 大力肯定： 太棒了！你能精準辨識出「回饋頻率」與「學習成效」之間的微妙關係，這顯示你對**動作學習（Motor Learning）**的理解已超越表面的操作，進入到核心的理論應用，非常專業！
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動作學習與回饋給予
💡 區分「表現」與「學習」對回饋頻率需求的差異性。
| 比較維度 | 學習初期 (認知期) | VS | 學習後期 (自動化期) |
|---|---|---|---|
| 回饋頻率 | 較高，建立基礎概念 | — | 較低，避免產生依賴 |
| 回饋來源 | 外在回饋為主 | — | 內在回饋為主 |
| 回饋時機 | 即時回饋 (Immediate) | — | 延遲或摘要回饋 |
| 主要目標 | 提升當下執行表現 | — | 促進長期記憶與類化 |
💬回饋應隨著學習進度逐漸減少，以促進學習者內化動作技巧。
